Экология, проблемы и защита

Lifeunderwater.ru

Эколого-просветительская и лечебно-оздоровительная деятельность на территории заказника

Занятие 1

Тема:Капелька в городе

Цель:развитие у детей неравнодушного отношения к окружающей среде города.

Задачи:

- познакомить детей с негативными последствиями деятельности человека в городе

воспитывать в детях чувство ответственности за свое поведение по отношению к природе.

Ход занятия:

1. Орг.момент. Приветственное слово.

. Изучение нового материала.

Изменение природы человеком началось еще в незапамятные времена: от 15 до 25 тыс.лет назад, когда первый земледелец бросил в почву первое зерно в надежде, что оно даст новое растение и принесет ему двадцать новых зерен. Раньше, когда человек был собирателем и охотником, он как бы встраивался в существующую систему природы. Но уже и в те времена шло массовое истребление некоторых животных, мамонтов, например.

Посеяв первое зерно, человек начал изменение природы. Продолжает он изменять природу и сегодня. Человек построил города, дороги, заводы и фабрики. Сделал он это для того, чтобы ему лучше жилось: города с большими домами - в них удобно жить, они обогреваются батареями, а не печками, есть горячая вода; дороги - для того, чтобы ездить из одного города в другой, и чтобы передвигаться по городу; заводы и фабрики - для того, чтобы на них выпускали продукты и одежду, чтоб он мог хорошо кушать и красиво одеваться. Но все эти блага сопровождаются очень сильным давлением на природу. Например, там где сейчас стоит наш дом, раньше был лес, в котором обитали много красивых и разных животных и растений. Но когда дом начали строить, животные разбежались и им пришлось копать себе норы, вить гнезда в другом месте, непривычном для них. Красивые деревья срубили, а бархатная зеленая травка погибла под гусеницами тракторов и других строительных машин. Или, например, люди построили завод с большой трубой, из которой идет дым. Подул ветер, принес этот дым к нам во двор, нам тяжело дышать. В дыме много вредных для здоровья частичек. Эти частички высыпались из дыма на землю - стало плохо растениям, высыпались на озеро или реку - плохо рыбам. Но и самому человеку тоже стало от этого плохо: купаться в грязной воде, кушать овощи с вредными веществами, дышать грязным воздухом. И человек понял, что к природе нужно относиться более бережно. Ученые стали придумывать, как очистить воздух, воду и землю, начали решать - как сохранить всех животных и растения, чтобы они не погибли от загрязнения. Но и дети могут им в этом помогать: не вытаптывать траву - ходить по тропинкам, не разрушать гнезда птиц и норы животных, не ломать деревья и не рвать цветов, не бросать мусор на улице, а только в специальные баки. И если все, и взрослые и дети будут соблюдать эти правила, то природу мы сможем сохранить.

. Закрепление материала. Беседа с детьми о том, как еще человек воздействует на природу (автотранспорт, мусор и т.д.). Подведение итогов.

. Орг.момент. Прощание с детьми.

Занятие 6.

Тема:Капелька - экскурсовод.

Цель:сформировать у детей обобщающее представление о заказнике, как о совокупности живой и неживой природы.

Задачи:

- развивать у детей грамотную речь;

развивать умение последовательного изложения материала.

Ход занятия:

1. Орг.момент. Приветствие ребят.

. Повторение пройденного материала.

. Экскурсия по заказнику посредством наглядного пособия.

Экскурсия начинается с «сюрпризного момента». Входит Незнайка и просит ребят рассказать ему о заказнике. На стенд вывешивается наглядное пособие - схема заказника, приглашается желающий выступить в роли Капельки-экскурсовода и экскурсия начинается. На схеме использованы несколько методических приемов. Это загадки и пословицы о животных (просчитываются педагогом), задания дорисовать животное, рассматривание иллюстраций, зарифмованные названия зверей, художественное слово. Этап за этапом дети «проводят» Незнайку через заказник, повторяют и закрепляют пройденный материал, учатся правильно излагать свои мысли, отвечать на вопросы, рассуждать. На схеме также изображены животные, которые «перепутали» места своего обитания и хотят домой. Дети показывают их Незнайке, снимают со схемы и объясняют почему. Во время экскурсии Капелька-экскурсовод меняется на другого желающего побыть экскурсоводом. Так экскурсию могут вести поочередно 4-5 ребят.

Когда путешествие подходит к концу, ребятам предлагается выбрать знаки, на которых изображены действия запрещающиеся на территории заказника. Например, знак с изображением костра. Дети развешивают эти знаки на схему и объясняют Незнайке, почему выбран тот или иной знак. Перейти на страницу: 1 2 3 4 5 6 7 8

Интересное по теме

Воздействия горно-обогатительного комбината на окружающую среду В результате производственной деятельности горнодобывающих предприятий количество промышленных отходов растет, и проблема складирования становится все актуальнее. Сооружения, предн ...

Плавка в плазменно-дуговых печах с керамическим тиглем Плавка в плазменно-дуговых печах - Печи этого типа в отношении их конструкции являются модификацией обычных дуговых сталеплавильных печей <http://emchezgia.ru/elektropechi/5dugovyepech ...

Сравнительная характеристика стандартов качества питьевой воды в Украине и США Некоторые принципы нормирования показателей в питьевой воде и государственные стандарты качества питьевой воды в Украине и Соединенных Штатах Америки имеют существенные различия. В Укра ...

Газохроматографическое определение тетраэтилсвинца в воздухе и сточных водах C 1923 г. ТЭС применяют в качестве антидетонатора. В чистом виде вещество не используется, а идет на приготовление этиловой жидкости, которую добавляют к различным сортам бензина с ...